Hola,
Me sorprendo descubriendo una palabra inexistente. Una conjunción de letras que no conozco, con un significado que me sorprende, porque el concepto sí que existe, pero la palabra que lo define se me había escapado.
Colecciono palabras, como quien colecciona cromos o sellos, pero yo no necesito que los objetos (o más bien conceptos) sean físicos, de hecho, prefiero no poseerlas, sería una tragedia que sólo yo pudiera disfrutarlas.
Colecciono palabras. Una letra, otra letra, otra letra y así hasta que la unión perfecta se crea. Y entonces es cuando comienzan las emociones, una te transmite dulzura, otra violencia, otra miedo, otra sorpresa, y todo por una fila de letras que sólo existe porque nosotros dejamos que exista.
Colecciono palabras, y cuando tienes varias que dejas salir de su espacio natural y las lees todas juntas, unas detrás de otras, y se forma una frase, .... llega la magia, la magia que te transporta a otros lugares, a otras personas, a otras vidas, a un mundo irreal, imaginario, lejos de donde estés, lejos de lo que eres, a un millón de kilómetros del resto del mundo.
Colecciono palabras, y de vez en cuando las envuelvo en papel de seda, con un lazo rojo, y las regalo. Algunos no lo entienden, es difícil comprender que es lo único que puedo ofrecerles, porque aunque no las poseo, las llevo dentro, siempre dentro, y cuando las envuelvo con el papel de seda y con el lazo rojo, lo que está dentro respira y late al mismo ritmo que yo.
Un saludo.
26 ene 2010
21 ene 2010
Multilingüismo
Hola,
Mañana hay huelga de profesores. Al parecer no están de acuerdo con el proyecto de decreto que se ha sacado de la manga la Xunta de Galicia. Y mi pregunta es: ¿cuántos de esos profes, padres, y demás alentadores de la lengua gallega se habrán leído las bases del decreto en cuestión? Mejor no saberlo.
Le llaman el decreto del multilingüismo, y el nombre no me parece ofensivo para la lengua cooficial de la Comunidad, al contrario, puesto que hay dos lenguas oficiales lo normal será que la educación preste atención a las dos de igual manera, e incluso me atrevería a decir que la lengua castellana tendría que tener prevalencia por la millonada de personas que también la hablan, al igual que prevalece el estudio de la lengua inglesa como lengua extranjera, y eso sin entrar en cuestiones como que pertenecemos a un Estado en el cual la lengua oficial es el castellano, y como de vez en cuando salimos a dar una vuelta por esos reinos de Dios, pues hombre, estaría bien poder comunicarnos con fluidez, ya que todos somos españolitos de a pie, aunque reneguemos de ello (salvo cuando gana la roja).
Me he leído las bases (que están aquí) y no veo yo dónde está el problema. Dicen que la enseñanza no será igualitaria entre el castellano y el gallego, y en esas bases dice claramente que un tercio se impartirá en castellano, otro tercio en gallego, y el tercio restante en lengua(s) extranjera(s). Claro, alegan que la inclusión de la lengua extranjera es una tapadera y que ese tercio también se impartirá en castellano. Obviamente estas personas no diferencian entre cumplir o no cumplir las leyes, puesto que mediante denuncia de los perjudicados, si llegase el caso, podrían hacerse valer esas leyes que el Gobierno de la Comunidad establece.
Otra de las alegaciones que hacen desde el BNG (eso pone en la noticia) es que el rechazo por parte de la población es masivo. Bueno, masivo, masivo, habrá que verlo, puesto que aún no hemos visto la cantidad de personas que van a ir a esa manifestación en contra en Santiago de Compostela. Además, creo que la población, por mucho que se oponga, no tiene decisión, puesto que si fuese así dudo mucho que gran cantidad de las leyes que tenemos se hubiesen promulgado.
Y lo mejor, es que dicen que el hecho de que los padres tengan que decidir la lengua en qué impartir las materias es intolerable e imposible. Eso me ha gustado, porque creo yo que si a mi hijo le van a dar clases, libros y enseñanzas en un idioma que yo desconozco por completo, pues algo podré decir, más que nada porque es mi hijo. Obviamente no voy a imponer mi criterio ante una clase llena de niños, pero el hecho de que se nos pregunte (que es lo que pone en las bases) en qué lengua se comunica y qué lengua conoce, ayudará a que le refuercen, en un momento dado, en la lengua que menos domine, como creo que queda claro en el texto que yo he leído. Pero claro, debe ser que yo entiendo las cosas de otra manera.
Pretenden imponer el gallego como se impone el catalán en Cataluña, y a eso me niego rotundamente, porque conozco personas que viven allí y sé que el castellano queda relegado a la hora de lengua castellana, y todo lo demás se imparte en catalán, como si no pertenciesen a este país, que ya no estamos hablando de patriotismos ni identidades, sino de conocimientos, de expandir nuestra mentalidad, de ser globales, de no cerrarnos en nuestra tierra, patria o como lo queramos llamar, sino abrirnos al mundo, a sus diferencias, a sus oportunidades. ¿Qué oportunidades puede tener una persona cuya lengua sólo se habla en un pequeño territorio de un país? Es que ni siquiera puedes relacionarte en tus vacaciones.
Mi identidad no depende de la lengua que hable, ni de la parcela de tierra en que habite, ni de la bandera que ondee en el mástil, depende de mí y mis circunstancias. El mundo está ahí, ¿por qué cerrar la puerta?
Un saludo.
http://www.youtube.com/watch?v=tHEQ-m4KSaQ
Mañana hay huelga de profesores. Al parecer no están de acuerdo con el proyecto de decreto que se ha sacado de la manga la Xunta de Galicia. Y mi pregunta es: ¿cuántos de esos profes, padres, y demás alentadores de la lengua gallega se habrán leído las bases del decreto en cuestión? Mejor no saberlo.
Le llaman el decreto del multilingüismo, y el nombre no me parece ofensivo para la lengua cooficial de la Comunidad, al contrario, puesto que hay dos lenguas oficiales lo normal será que la educación preste atención a las dos de igual manera, e incluso me atrevería a decir que la lengua castellana tendría que tener prevalencia por la millonada de personas que también la hablan, al igual que prevalece el estudio de la lengua inglesa como lengua extranjera, y eso sin entrar en cuestiones como que pertenecemos a un Estado en el cual la lengua oficial es el castellano, y como de vez en cuando salimos a dar una vuelta por esos reinos de Dios, pues hombre, estaría bien poder comunicarnos con fluidez, ya que todos somos españolitos de a pie, aunque reneguemos de ello (salvo cuando gana la roja).
Me he leído las bases (que están aquí) y no veo yo dónde está el problema. Dicen que la enseñanza no será igualitaria entre el castellano y el gallego, y en esas bases dice claramente que un tercio se impartirá en castellano, otro tercio en gallego, y el tercio restante en lengua(s) extranjera(s). Claro, alegan que la inclusión de la lengua extranjera es una tapadera y que ese tercio también se impartirá en castellano. Obviamente estas personas no diferencian entre cumplir o no cumplir las leyes, puesto que mediante denuncia de los perjudicados, si llegase el caso, podrían hacerse valer esas leyes que el Gobierno de la Comunidad establece.
Otra de las alegaciones que hacen desde el BNG (eso pone en la noticia) es que el rechazo por parte de la población es masivo. Bueno, masivo, masivo, habrá que verlo, puesto que aún no hemos visto la cantidad de personas que van a ir a esa manifestación en contra en Santiago de Compostela. Además, creo que la población, por mucho que se oponga, no tiene decisión, puesto que si fuese así dudo mucho que gran cantidad de las leyes que tenemos se hubiesen promulgado.
Y lo mejor, es que dicen que el hecho de que los padres tengan que decidir la lengua en qué impartir las materias es intolerable e imposible. Eso me ha gustado, porque creo yo que si a mi hijo le van a dar clases, libros y enseñanzas en un idioma que yo desconozco por completo, pues algo podré decir, más que nada porque es mi hijo. Obviamente no voy a imponer mi criterio ante una clase llena de niños, pero el hecho de que se nos pregunte (que es lo que pone en las bases) en qué lengua se comunica y qué lengua conoce, ayudará a que le refuercen, en un momento dado, en la lengua que menos domine, como creo que queda claro en el texto que yo he leído. Pero claro, debe ser que yo entiendo las cosas de otra manera.
Pretenden imponer el gallego como se impone el catalán en Cataluña, y a eso me niego rotundamente, porque conozco personas que viven allí y sé que el castellano queda relegado a la hora de lengua castellana, y todo lo demás se imparte en catalán, como si no pertenciesen a este país, que ya no estamos hablando de patriotismos ni identidades, sino de conocimientos, de expandir nuestra mentalidad, de ser globales, de no cerrarnos en nuestra tierra, patria o como lo queramos llamar, sino abrirnos al mundo, a sus diferencias, a sus oportunidades. ¿Qué oportunidades puede tener una persona cuya lengua sólo se habla en un pequeño territorio de un país? Es que ni siquiera puedes relacionarte en tus vacaciones.
Mi identidad no depende de la lengua que hable, ni de la parcela de tierra en que habite, ni de la bandera que ondee en el mástil, depende de mí y mis circunstancias. El mundo está ahí, ¿por qué cerrar la puerta?
Un saludo.
http://www.youtube.com/watch?v=tHEQ-m4KSaQ
18 ene 2010
Desconexión
Hola,
Dejo el niño en el cole. Vuelvo al coche. She never got there, she never got there. El semaforo rojo, la fila de coches de siempre. La lentitud. They took her away from me. Primera, segunda, giro, tercera, segunda, rotonda, rotonda, tercera, cuarta. I don´t know were my baby can be. Aparco, saco la llave, la música cesa.
Trabajo, llamadas, personas desagradables, llamadas, personas agradables, llamadas, personas idiotas, llamadas, más llamadas, más personas. Trabajo.
Termino, coche, llave, twenty-twenty-twenty four hours to go i want to be sedated. Primera, segunda, subo el volumen, hurry hurry hurry before i go insane, tercera. La voz alzada, la velocidad, la relajación, la sedación, el olvido. La desconexión.
http://www.youtube.com/watch?v=p-4EZyPIsSY
http://www.youtube.com/watch?v=wMD7Ezp3gWc
Saludos.
Dejo el niño en el cole. Vuelvo al coche. She never got there, she never got there. El semaforo rojo, la fila de coches de siempre. La lentitud. They took her away from me. Primera, segunda, giro, tercera, segunda, rotonda, rotonda, tercera, cuarta. I don´t know were my baby can be. Aparco, saco la llave, la música cesa.
Trabajo, llamadas, personas desagradables, llamadas, personas agradables, llamadas, personas idiotas, llamadas, más llamadas, más personas. Trabajo.
Termino, coche, llave, twenty-twenty-twenty four hours to go i want to be sedated. Primera, segunda, subo el volumen, hurry hurry hurry before i go insane, tercera. La voz alzada, la velocidad, la relajación, la sedación, el olvido. La desconexión.
http://www.youtube.com/watch?v=p-4EZyPIsSY
http://www.youtube.com/watch?v=wMD7Ezp3gWc
Saludos.
11 ene 2010
Choices
Hola,
Llevo dias dándole vueltas al tema de las elecciones, qué nos impulsa a tomar una decisión u otra, o incluso a no tomar ninguna.
No considero que tomar una decisión sea algo difícil, puesto que la mayoría de las veces tomamos las decisiones en el mismo momento en el que se nos plantea la disyuntiva, y creo, sinceramente, que el problema no es tanto la oportunidad de la elección, sino las posibles elecciones que dejamos atrás.
Lo queremos todo, y con todo me refiero a todo lo posible, habido y por haber, y hacer una elección, en la mayoría de los casos, supone renunciar a otras posibilidades también atractivas, puesto que son desconocidas y no sabemos a dónde nos llevarían (el misterio siempre es atractivo), entonces, esa decisión que llamaremos "meditada", se convierte en un montón de suposiciones sobre el futuro, sobre lo que pasará si vamos por este camino o lo que pasará si vamos por este otro. Una cábala sin sentido, puesto que nadie sabe lo que pasará, salvo casos excepcionales como Rappel o Aramis Fuster.
Así que tenemos varias tipologías: el que toma la decisión en el momento en base al presente, al aquí y ahora, y que no se plantea más allás o más acás. También está el que duda, y duda, y duda, no porque no lo tenga claro, sino porque su cabeza dice una cosa, su corazón otra, los demás otra diferente, y, puesto que no es capaz de adivinar su futuro, y lo que pretende es escoger en base a ese futuro, la elección se convierte en un suplicio extremo ya que se cree incapaz de tomar esa elección con los datos que tiene, obviamente.
Y entramos en la tercera tipología, los que no eligen, los que les da igual una cosa que otra, que se dejan llevar por la manada, que no toman decisiones porque hacer una elección implicaría renunciar a otras, y la responsabilidad de la renuncia los abruma de una manera tal que prefieren seguir su rumbo sin planteamientos individuales. Está genial que la culpa siempre sea de otros.
Y sin más, he tomado la decisión de acabar este post, y con esa decisión se abren ante mí múltiples posibilidades de ocio. ¿Otra vez a elegir?
Saludos.
P.d.: Estas definiciones se basan en observaciones personales, si alguien conoce una tipología nueva, por favor, deje un comentario con su aportación.
http://www.youtube.com/watch?v=-hRhqYb-rbk
Llevo dias dándole vueltas al tema de las elecciones, qué nos impulsa a tomar una decisión u otra, o incluso a no tomar ninguna.
No considero que tomar una decisión sea algo difícil, puesto que la mayoría de las veces tomamos las decisiones en el mismo momento en el que se nos plantea la disyuntiva, y creo, sinceramente, que el problema no es tanto la oportunidad de la elección, sino las posibles elecciones que dejamos atrás.
Lo queremos todo, y con todo me refiero a todo lo posible, habido y por haber, y hacer una elección, en la mayoría de los casos, supone renunciar a otras posibilidades también atractivas, puesto que son desconocidas y no sabemos a dónde nos llevarían (el misterio siempre es atractivo), entonces, esa decisión que llamaremos "meditada", se convierte en un montón de suposiciones sobre el futuro, sobre lo que pasará si vamos por este camino o lo que pasará si vamos por este otro. Una cábala sin sentido, puesto que nadie sabe lo que pasará, salvo casos excepcionales como Rappel o Aramis Fuster.
Así que tenemos varias tipologías: el que toma la decisión en el momento en base al presente, al aquí y ahora, y que no se plantea más allás o más acás. También está el que duda, y duda, y duda, no porque no lo tenga claro, sino porque su cabeza dice una cosa, su corazón otra, los demás otra diferente, y, puesto que no es capaz de adivinar su futuro, y lo que pretende es escoger en base a ese futuro, la elección se convierte en un suplicio extremo ya que se cree incapaz de tomar esa elección con los datos que tiene, obviamente.
Y entramos en la tercera tipología, los que no eligen, los que les da igual una cosa que otra, que se dejan llevar por la manada, que no toman decisiones porque hacer una elección implicaría renunciar a otras, y la responsabilidad de la renuncia los abruma de una manera tal que prefieren seguir su rumbo sin planteamientos individuales. Está genial que la culpa siempre sea de otros.
Y sin más, he tomado la decisión de acabar este post, y con esa decisión se abren ante mí múltiples posibilidades de ocio. ¿Otra vez a elegir?
Saludos.
P.d.: Estas definiciones se basan en observaciones personales, si alguien conoce una tipología nueva, por favor, deje un comentario con su aportación.
http://www.youtube.com/watch?v=-hRhqYb-rbk
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